Меня зовут Горбачёва
Елена Геннадиевна
Елена Геннадиевна
Я педагог, православный психолог, консультант по детско-родительским и супружеским отношениям, игровой психотерапевт, эрготерапевт, эксперт по созданию взаимопонимания родителей с детьми.
На этом сайте вы можете подробнее узнать обо мне и моей работе, а также записаться на очную консультацию.
Образование:
1
1997-2002 г. ТГУ имени Г.Р. Державина (Тамбовский Государственный Педагогический Университет, г. Тамбов). Специальность: социально-культурная деятельность. Квалификация: менеджер социально-культурной деятельности.
2
2002-2006 г. МГУКИ (Московский Государственный Университет Культуры и Искусств, г. Химки), ТГУ имени Г.Р. Державина г. Тамбов. Специальность: педагогика и социально-культурная деятельность. Ученая степень: кандидат педагогических наук.
Дополнительное образование и профессиональная переподготовка:
1
1999-2004 г. ТГУ имени Г.Р. Державина г. Тамбов. Специальность: социальная работа. Квалификация: социальный педагог - преподаватель диалога культур со знанием английского языка.
2
2002-2006 г. МГУКИ (Московский Государственный Университет Культуры и Искусств, г. Химки), ТГУ имени Г.Р. Державина г. Тамбов. Специальность: педагогика и социально-культурная деятельность. Ученая степень: кандидат педагогических наук.
3
Февраль-Март 2016г. Московский Институт Лингвистики, факультет Институт Практической Психологии и Психоанализа г. Москва, НОУ ВПО «МИЛ», профессиональная переподготовка «Игротерапия, центрированная на ребенке. недирективный поход». Квалификация: игровой терапевт.
4
2015-2016г.г. Московская Международная Академия, факультет Институт Практической Психологии и Психоанализа, г. Москва, НОЧУ ДПО «ИППиП», профессиональная переподготовка «Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия».
Квалификация: психолог-консультант.
Квалификация: психолог-консультант.
5
2020 г. Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, г. Волгоград, ВГАПП "Педагог-психолог с дополнительной специализацией в области семейной психологии: детско-родительских отношений".
Квалификация: педагог-психолог.
Квалификация: педагог-психолог.
1️⃣Достижения:
(нажмите)
(нажмите)
— кандидат педагогических наук;
— сооснователь и руководитель психолого-педагогического центра сопровождения семьи и развития ребенка «IZUMINKA» в г. Долгопрудный;
— соавтор монографии «Игра в пространстве гуманитарного знания», брошюр для игровых терапевтов и родителей, автор более 40 публикаций.
— более 20 лет в исследовании игры и игровой культуры, педагогики и психологии.
— опыт работы репетитором, ведущей психолого-педагогических тренингов для детей, подростков, родителей более 10 лет;
— разработчик комплексных развивающих и коррекционных программ по психолого-педагогическому развитию дошкольников, школьников и их родителей;
— организатор и участник московских фестивалей и марафонов, профессиональных конференций, вебинаров, семинаров, интервизионных и супервизорских, балинтовских групп;
— более 500 часов регулярной личной терапии;
— преподаватель высшей школы;
— член Ассоциации Игровой Психотерапии;
— автор монографии «Игра в пространстве гуманитарного знания», более 40 публикаций,
— организатор и регулярный участник игротерапевтических московских фестивалей и марафонов, профессиональных конференций, вебинаров, семинаров, интервизионных и супервизорских, балинтовских групп.
Большой опыт работы преподавателем в высшей школе, педагогом-психологом в развивающих центрах, в детском саду, Долгопрудненской гимназии.
Общий психолого-педагогический стаж: 16 лет.
— сооснователь и руководитель психолого-педагогического центра сопровождения семьи и развития ребенка «IZUMINKA» в г. Долгопрудный;
— соавтор монографии «Игра в пространстве гуманитарного знания», брошюр для игровых терапевтов и родителей, автор более 40 публикаций.
— более 20 лет в исследовании игры и игровой культуры, педагогики и психологии.
— опыт работы репетитором, ведущей психолого-педагогических тренингов для детей, подростков, родителей более 10 лет;
— разработчик комплексных развивающих и коррекционных программ по психолого-педагогическому развитию дошкольников, школьников и их родителей;
— организатор и участник московских фестивалей и марафонов, профессиональных конференций, вебинаров, семинаров, интервизионных и супервизорских, балинтовских групп;
— более 500 часов регулярной личной терапии;
— преподаватель высшей школы;
— член Ассоциации Игровой Психотерапии;
— автор монографии «Игра в пространстве гуманитарного знания», более 40 публикаций,
— организатор и регулярный участник игротерапевтических московских фестивалей и марафонов, профессиональных конференций, вебинаров, семинаров, интервизионных и супервизорских, балинтовских групп.
Большой опыт работы преподавателем в высшей школе, педагогом-психологом в развивающих центрах, в детском саду, Долгопрудненской гимназии.
Общий психолого-педагогический стаж: 16 лет.
2️⃣Интересное о себе:
(нажмите)
(нажмите)
— любимая супруга и мама двух прекрасных деток,
- очень люблю свою профессию,детей, игру.
- частная практика психолога-консультанта и детского игрового психотерапевта;
- ведущая тренинга «Родители, как психотерапевты», мастер-класса «Игровая терапия, центрированная на ребенке. Недирективный подход».
Все время нахожусь в движении! Постоянно повышаю свой уровень образования!
Мне интересно учиться самой и учить этому детей!
3️⃣Область научных интересов:
(нажмите)
(нажмите)
Игровая культура, игровая деятельность, игра, психология, игровая терапия, семейная терапия, психология детско-родительских отношений, социально-культурная сфера, социально-культурная и культурно-досуговая деятельность..
4️⃣Хобби:
(нажмите)
(нажмите)
С 1999 года увлекаюсь научными исследованиями в области игры и игровой культуры.
5️⃣Девиз:
(нажмите)
(нажмите)
И что бы ни случилось с нами ЗАВТРА...
у нас в запасе есть СЕГОДНЯ и СЕЙЧАС! ツ
у нас в запасе есть СЕГОДНЯ и СЕЙЧАС! ツ
Направления в работе:
1. Психологическое консультирование взрослых, подростков.
Человек устроен таким образом, что ему свойственно стремиться к внутреннему равновесию, гармонии, физическому и психическому здоровью.
Очень важно полностью отдавать себя текущему моменту, а не ждать, пока наступит следующий. Необходимо полностью погружаться и наслаждаться тем, что происходит в настоящую минуту.
Мы всегда ждем чего-то: выходных, каникул, отпуска. Мы грезим этим изо дня в день, заваленные книгами и работой, строим планы и размышляем, чем бы мы могли заняться будь сейчас свободное время. И нам хочется этого. К сожалению, - это очередное «если бы», от чего точно нужно избавляться в своей жизни. Когда приходят долгожданные дни свободы – желания и планы что-то сделать улетучиваются, и если и находятся силы чем-то заняться, то точно не в той мере и не с таким рвением, как мы представляли это когда были заняты. Когда чего-то много мы перестаем это замечать и ценить. А со временем лучше не шутить. Дружба с ним нам и так дорого обходится. Нужно стараться выделять больше времени для своих желаний, цените его, пользуйтесь разумно.
Находите любимые занятия и места, создавайте сами свои дни и хорошего станет больше...
Очень важно полностью отдавать себя текущему моменту, а не ждать, пока наступит следующий. Необходимо полностью погружаться и наслаждаться тем, что происходит в настоящую минуту.
Мы всегда ждем чего-то: выходных, каникул, отпуска. Мы грезим этим изо дня в день, заваленные книгами и работой, строим планы и размышляем, чем бы мы могли заняться будь сейчас свободное время. И нам хочется этого. К сожалению, - это очередное «если бы», от чего точно нужно избавляться в своей жизни. Когда приходят долгожданные дни свободы – желания и планы что-то сделать улетучиваются, и если и находятся силы чем-то заняться, то точно не в той мере и не с таким рвением, как мы представляли это когда были заняты. Когда чего-то много мы перестаем это замечать и ценить. А со временем лучше не шутить. Дружба с ним нам и так дорого обходится. Нужно стараться выделять больше времени для своих желаний, цените его, пользуйтесь разумно.
Находите любимые занятия и места, создавайте сами свои дни и хорошего станет больше...
Консультация проходит строго в конфиденциальной обстановке:
- определяю текущее состояния клиента, выстраиваю процесс коммуникации и выясняю, что мешает человеку преодолеть проблему;
- создаю условия для изменения состояния человека и перемен в его жизни;
- умею в процессе общения с клиентом создавать такие условия, в которых он сможет развиваться и раскрывать свой личностный потенциал, преодолевая любые жизненные преграды;
- проанализировав уникальную ситуацию своего клиента, создаю такие условия, в которых человек сможет сам принять свое собственное решение.
Время для счастья – сейчас.
Место для счастья – здесь.
Время для счастья – сейчас.
Место для счастья – здесь.
2. Детская игровая психотерапия.
Психологическая работа с родителями, детьми, супругами.
Психологическая работа с родителями, детьми, супругами.
Наше «я» формируется в детстве. Все мы являемся произведениями тех, кто находится рядом с нами в годы детства, тех, кто нас любит, либо отказывает нам в любви.
Детские переживания преследуют нас всю жизнь. Как отпечатки следов на свежем бетоне: однажды сделанные, они остаются навсегда.
Ребенку необходимо присутствие родителей в его жизни, участие в его деятельности. Он смотрит на близких людей, строя свое представление о мире, опирается на их поддержку. Именно родители должны быть тем компасом, который направит его во взрослый мир, поможет развиться, окрепнуть, стать полноценным и реализованным членом общества.
Родители уверены: они знают, как сделать ребенка счастливым. Все силы и энергия направляются на достижение этой цели. Однако вместо благодарности мы получаем от детей упреки, раздражение, отстранение, непонимание.
Я предлагаю вам свою помощь, используя в работе метод игровой терапии, психологической работы с детьми 2-12 лет, а также с их родителями, в основе которого лежит игровая деятельность ребенка.
В своей практике я использую недирективную игровую терапию, центрированную на ребенке.
Детские переживания преследуют нас всю жизнь. Как отпечатки следов на свежем бетоне: однажды сделанные, они остаются навсегда.
Ребенку необходимо присутствие родителей в его жизни, участие в его деятельности. Он смотрит на близких людей, строя свое представление о мире, опирается на их поддержку. Именно родители должны быть тем компасом, который направит его во взрослый мир, поможет развиться, окрепнуть, стать полноценным и реализованным членом общества.
Родители уверены: они знают, как сделать ребенка счастливым. Все силы и энергия направляются на достижение этой цели. Однако вместо благодарности мы получаем от детей упреки, раздражение, отстранение, непонимание.
Я предлагаю вам свою помощь, используя в работе метод игровой терапии, психологической работы с детьми 2-12 лет, а также с их родителями, в основе которого лежит игровая деятельность ребенка.
В своей практике я использую недирективную игровую терапию, центрированную на ребенке.
Ее основные принципы:
Недирективная игровая терапия не является симптоматическим лечением.
Специалист в ходе терапии создает условия для свободного самовыражения ребенка, что способствует выражению ребенком подавленных чувств и импульсов.
Специалист и ребенок находятся в особых, терапевтических отношениях.
Принимая все проявления ребенка, специалист способствует тому, что ребенок и сам начинает принимать себя таким, каков есть.
Принимая все проявления ребенка, специалист способствует тому, что ребенок и сам начинает принимать себя таким, каков есть.
Существующие ограничения помогают ребенку выработать умение ограничивать себя – при необходимости.
Моя цель работы:
Содействовать самопониманию и самореализации ребенка.
Вы обнаружили у своего ребенка:
Робость, тревожность, страхи.
Застенчивость, некоммуникабельность.
Агрессивность, конфликтное поведение.
Сложности обучения, связанные с эмоциональными проблемами.
Трудности, связанные с отношениями детей и родителей, братьев и сестер..
Игровой терапевт не лечит, не учит и не воспитывает. Он организует взаимодействие, при котором включаются естественные механизмы восстановления целостности ребенка. При этом симптомы, послужившие причиной для обращения к психологу, имеют тенденцию нивелироваться.
Игровая сессия проходит строго в конфиденциальной обстановке после консультации психолога и назначенного курса игрового терапевта.
Продолжительность одной игровой сессии 50 минут.
Занятия по игровой терапии желательно не пропускать.
В случае уважительной причины пропуска, игровая сессия остается за клиентом
(для этого игрового терапевта стоит предупредить максимум за сутки, иначе, оплаченное занятие пропадает).
Наши встречи с ребенком проходят в уютном игровом кабинете.
Варианты работы игровой психотерапии:
▪️Консультирование родителей
▪️Индивидуальная игровая терапия
▪️Групповая игровая терапия
▪️Работа в диаде (родитель+ребенок)
▪️Домашняя игровая терапия
▪️Игровая терапия для взрослых
▪️Выездная психолого-педагогическая помощь (индивидуальная, групповая, работа по запросу)
Многочисленные исследования подтверждают его высокую эффективность для решения психологических проблем у детей.
3. Комплексный подход в работе с родителями, детьми, смежными специалистами.
Сенсорная интеграция является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге. Мы не задумываемся о ней, как не задумываемся о дыхании.
Сенсорная интеграция — это организация сенсорных сигналов, благодаря которой мозг обеспечивает эффективные реакции тела и формирует эмоции и поведение. Целью этого процесса является планирование и выполнение соответствующих действий в ответ на сенсорный раздражитель, внешний или внутренний.
Выбор целей происходит в соответствии с желаниями ребёнка и его родителей, а также на основе информации, полученной о ребёнке на этапе диагностики.
Предлагаю помощь в совместной работе с родителями:
✅ диагностировать особенности восприятия и составлять сенсорный профиль;
✅ выстраивать маршрут коррекции с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка;
✅ понимать, как рaботать с детьми с нарушениями чувствительности;
✅ составлять сенсорную диету, чтобы стимулировать определенные системы с помощью возбуждающих, организующих и успокаивающих упражнений;
✅ взаимодействовать с родителями и педагогами, чтобы они стали помощниками и союзниками.
Найти ответы и разобраться в вопросах:
1️⃣ какую стратегию речевой работы выбрать, если у ребенка есть сенсорные нарушения;
2️⃣ как проявляются нарушения обработки сенсорной информации у детей с РАС и СДВГ и с чем связаны эти нарушения;
3️⃣ на какие изменения в работе и результаты может рассчитывать специалист, применяющий методы сенсорной интеграции в работе с особенными детьми,
4️⃣ как выстраивать работу с родителями.
В результате совместной работы с родителями и со смежными специалистами мы наблюдаем:
— Улучшение саморегуляции ребенка
— Улучшение активного участия в повседневной жизни
— Достижения самостоятельности ребенка в сфере самообслуживания соответствующее его возрасту
— Улучшение интеракции и коммуникации ребенка с окружающим миром
— Улучшение игровых способностей ребенка.
Сенсорная интеграция — это организация сенсорных сигналов, благодаря которой мозг обеспечивает эффективные реакции тела и формирует эмоции и поведение. Целью этого процесса является планирование и выполнение соответствующих действий в ответ на сенсорный раздражитель, внешний или внутренний.
Выбор целей происходит в соответствии с желаниями ребёнка и его родителей, а также на основе информации, полученной о ребёнке на этапе диагностики.
Предлагаю помощь в совместной работе с родителями:
✅ диагностировать особенности восприятия и составлять сенсорный профиль;
✅ выстраивать маршрут коррекции с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка;
✅ понимать, как рaботать с детьми с нарушениями чувствительности;
✅ составлять сенсорную диету, чтобы стимулировать определенные системы с помощью возбуждающих, организующих и успокаивающих упражнений;
✅ взаимодействовать с родителями и педагогами, чтобы они стали помощниками и союзниками.
Найти ответы и разобраться в вопросах:
1️⃣ какую стратегию речевой работы выбрать, если у ребенка есть сенсорные нарушения;
2️⃣ как проявляются нарушения обработки сенсорной информации у детей с РАС и СДВГ и с чем связаны эти нарушения;
3️⃣ на какие изменения в работе и результаты может рассчитывать специалист, применяющий методы сенсорной интеграции в работе с особенными детьми,
4️⃣ как выстраивать работу с родителями.
В результате совместной работы с родителями и со смежными специалистами мы наблюдаем:
— Улучшение саморегуляции ребенка
— Улучшение активного участия в повседневной жизни
— Достижения самостоятельности ребенка в сфере самообслуживания соответствующее его возрасту
— Улучшение интеракции и коммуникации ребенка с окружающим миром
— Улучшение игровых способностей ребенка.
4. Диагностика
В своей практике использую методы психолого-педагогической диагностики: тестирование, анкетирование, опрос, наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности человека, эксперимент.
Каждый из этих методов имеет свою специфику, является особым способом построения и проведения обследования ребенка в зависимости от его цели и участников. В психолого-педагогической диагностике применяю разные методы для получения объективных выводов.
Каждый из этих методов имеет свою специфику, является особым способом построения и проведения обследования ребенка в зависимости от его цели и участников. В психолого-педагогической диагностике применяю разные методы для получения объективных выводов.
Предлагаю помощь в совместной работе с родителями:
диагностировать особенности восприятия и составлять сенсорный профиль;
выстраивать маршрут коррекции с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка;
понимать, как рaботать с детьми с нарушениями чувствительности;
составлять сенсорную диету, чтобы стимулировать определенные системы с помощью возбуждающих, организующих и успокаивающих упражнений;
взаимодействовать с родителями и педагогами, чтобы они стали помощниками и союзниками.
5. Тренинги, игры и мастер-классы
Тренинг детско-родительских отношений «Родитель – игровой психотерапевт».
Это специальная 10-шаговая программа обучения родителей, направленная на улучшение отношений родителя и ребенка с помощью еженедельных 30-минутных игровых сессий (занятий).
Данная модель тренинга детско-родительских отношений направлена ,в первую очередь, на улучшение взаимопонимания родителей и ребенка, способствует улучшению их отношений. Кроме того, такие занятия могут помочь ребенку справляться с трудностями ежедневной жизни, способствовать росту его уверенности в себе, менять к лучшему его поведение.
Цель: дать более глубокое понимание индивидуального развития вашего ребенка,
что позволит улучшить детско-родительские отношения через призму свободной игры.
Задача: познакомить слушателей с игровой терапией детско-родительских отношений.
Игра очень важна для ребенка, потому что это самый естественный способ коммуникации. Игрушки – это слова ребенка, а игра – это его язык.
Детско-родительские отношения:
- родители являются самыми значимыми в жизни ребенка,
- личностно-ориентированный подход создает условия для внутреннего роста, в которых ребенок может реализовать свой потенциал,
- центрированный на ребенке подход помогает родителям концентрироваться на ребенке, а не на проблеме.
Это уникальная программа, в которой родители становятся терапевтическими «агентами» с помощью профессионального игрового терапевта, психолога в формате дидактического инструктажа, демонстрации игровой сессии, выполнение «домашней работы» - проведения собственных игровых занятий и получения супервизии в поддерживающей атмосфере.
Тренинг рекомендован родителям, которые хотят:
улучшить взаимоотношения со своим ребенком,
помочь ребенку пережить сложности и затруднения обычной жизни,
лучше понимать своего ребенка,
не прочь найти еще один источник радости в жизни,
научиться играть вместе со своим ребенком от 2 до 12 лет.
На тренинге родители обучатся базовым принципам и навыкам игровой терапии, центрированной на ребенке.
На тренинге родители обучатся базовым принципам и навыкам игровой терапии, центрированной на ребенке.
Социальные тренинги и игры:
«Жизненные навыки» для дошкольников 5-7 лет.
(занятия-путешествия)
«Жизненные навыки»
(уроки психологии для учащихся 1-4 классов)
«Жизненные навыки» для подростков.
(учащиеся 5-8 класса)
Профессьянс.
активизирующая развивающая карточная игра для учащихся 5-11 классов)
Профнавигация и профориентация.
Социальный тренинг: «Найди себя»
(учащиеся 10 класса)
Социальный тренинг: «Реализуй себя»
(учащиеся 11 класса).
Мастер-класс для родителей, педагогов, психологов «Игровая психотерапия. Недериктивный подход».
Моя цель: научить родителей освоить принципы, цели и задачи игровой психотерапии. Психологически свободный ребенок достигнет больше, чем ребенок, ведущий напряженную борьбу за достижение свободы и статус человека.
Основная цель игровой терапии состоит в том, чтобы помочь ребенку:
☑️Стать более ответственным в своих действиях и поступках.
☑️Развить более позитивную Я-концепцию.
☑️Стать более самоуправляемым.
☑️Выработать большую способность к самопринятию.
☑️Овладеть чувством контроля.
☑️Развить сенситивность к процессу преодоления трудностей.
☑️Развить внутренний источник оценки.
Обрести веру в себя.
Игровая терапия использует богатейшие возможности детской игры, но не сводится к ним!
Моя цель: научить родителей освоить принципы, цели и задачи игровой психотерапии. Психологически свободный ребенок достигнет больше, чем ребенок, ведущий напряженную борьбу за достижение свободы и статус человека.
Основная цель игровой терапии состоит в том, чтобы помочь ребенку:
☑️Стать более ответственным в своих действиях и поступках.
☑️Развить более позитивную Я-концепцию.
☑️Стать более самоуправляемым.
☑️Выработать большую способность к самопринятию.
☑️Овладеть чувством контроля.
☑️Развить сенситивность к процессу преодоления трудностей.
☑️Развить внутренний источник оценки.
Обрести веру в себя.
Игровая терапия использует богатейшие возможности детской игры, но не сводится к ним!
6. Психолого-педагогические занятия:
Группы для детей 2-3 года:
«Самостоятельный малыш» с 9 до 12 (3 часа)
«Развивайка» с 10 до 11 (1 час)
На программе наших занятий:
▫️Интелектуальное развитие
▫️Развитие речи, мышления, внимания, памяти,
▫️Логоритмика
▫️Творческое развитие
▫️Развитие мелкой и крупной моторики
▫️Сенсорное развитие
▫️Познание окружающего мира
▫️Музыкальное развитие
▫️Развитие социально-коммуникативных навыков
Группы для детей 3-7 лет:
Подготовка к школе:
▫️Обучение чтению
▫️Математика
▫️Письмо
▫️Окружающий мир
На занятиях по подготовке к школе для Вашего ребенка:
▫️Обучение глобальному чтению
▫️Развитие устной речи
▫️Развитие памяти, логики, внимания
▫️Подготовка руки к письму
▫️Психологическая подготовка к школе
▫️Обучение фонематическому анализу
Группы для младших школьников, средней и старшей школы. Индивидуальные и групповые занятия.
Стоимость:
Психологическое консультирование взрослых:
- сессии
3 000 руб. (50 минут) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
Игровая терапия и эрготерапия
- первичная консультация
- первичная консультация
3 500 руб. (50 минут) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
- первичная консультация с ребенком + диагностика эрготерапевта
3 500 руб. (50 минут) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
- промежуточная консультация и индивидуальная игровая сессия
3 000 руб. (50 минут)
- групповая игровая сессия
(2-3 человека)
(2-3 человека)
500 руб. (50 минут)
- работа в диаде
3 500 (50 минут)
- выездная консультация и игровая сессия
от 5 000 руб. (50 минут)
Игровая сессия проходит строго в конфиденциальной обстановке после консультации психолога и назначенного курса игрового психотерапевта или эрготерапевта.
Продолжительность одной игровой сессии 50 минут.
Занятия терапии желательно не пропускать.
В случае уважительной причины пропуска, игровая сессия остается за клиентом
(для этого терапевта стоит предупредить максимум за сутки, иначе, оплаченное занятие пропадает).
Тренинги:
- групповая встреча (10 человек)
1 500 руб. (2 часа) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
- индивидуальная встреча
2 000 руб. (60 минут) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
Психолого-педагогические занятия:
Репетиторские услуги оплачиваются по договоренности с клиентом, учитывая индивидуальный запрос.
Диагностика:
Услуги оплачиваются по договоренности с клиентом, учитывая индивидуальный запрос.
Продолжительность одной игровой сессии 50 минут.
Занятия терапии желательно не пропускать.
В случае уважительной причины пропуска, игровая сессия остается за клиентом
(для этого терапевта стоит предупредить максимум за сутки, иначе, оплаченное занятие пропадает).
Тренинги:
- групповая встреча (10 человек)
1 500 руб. (2 часа) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
- индивидуальная встреча
2 000 руб. (60 минут) (очно, ZOOM, Skype, WhatsApp).
Психолого-педагогические занятия:
Репетиторские услуги оплачиваются по договоренности с клиентом, учитывая индивидуальный запрос.
Диагностика:
Услуги оплачиваются по договоренности с клиентом, учитывая индивидуальный запрос.
Контакты
Адрес: Московская область
г. Долгопрудный
Лихачевское шоссе, 13 А
Психолого-педагогический центр сопровождения семьи и развития ребенка "IZUMINKA".
Тел.: + 7 926 304 5588
E-mail: lentsa@list.ru
г. Долгопрудный
Лихачевское шоссе, 13 А
Психолого-педагогический центр сопровождения семьи и развития ребенка "IZUMINKA".
Тел.: + 7 926 304 5588
E-mail: lentsa@list.ru
